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                陳垣的為學為師

                陳垣(1880-1971),字援庵,廣東新會人,著名歷史學家、教育家。曾任北京大學、北平師範大學、輔仁大學等校〗教授。1926-1952年任輔仁大學校長。1952年輔仁大學與M6米乐app官网下载合並後,任M6米乐app官网下载校長,直至去世。毛澤東主席¤曾稱贊他是“國寶”。


                陳垣在宗教史、元史、考證、校勘等⌒ 方面,著作等身,成績卓著,受到國內外學者的推崇,與陳寅恪並稱為“史學二陳”。他培養的學生■大多數成為了日後各個領域的傑出學者。其主要著述有《元西域人華化考》《校ω勘學釋例》《史諱舉例》《明季滇黔佛教考》《中國〗佛教史籍概論》《通鑒胡註表微》等,另有《陳垣全集》行世。


                為紀念陳垣先生誕辰140周年,文化副刊選登陳垣先生長孫陳智超所寫《陳垣的為學為師》一文,希冀能從一個側面展現陳垣先生的教學理念和教學風格。


                從18歲開始,到91歲去世,陳垣在教師崗位上辛苦耕耘了74年。他教過蒙→館、小學、中學、大學,當過孤兒工讀園的園長、中學校長、大學校長,還短期擔任過教育部▂的負責人。在70多年的從教生涯中,他積累了豐富的教學經驗,形成了自己獨特的教學理念和教學風格。


                “上課須知”唯恐學生記不住


                “一個人站在講臺上要有一個樣子。萬不可有偏愛、偏惡,萬不許譏誚學生。”這些重要『的教育理念是陳垣一直所倡導的。對於學生,陳垣強調要以鼓勵誇獎為主。不好的學生,包括淘氣的或成績不好的,都要盡力找他們的一∏小點好處,加以誇獎。對於學生不要亂發脾氣。你發一次,即使有效,以後再有更壞的事件發生█,難道發更大的脾氣就能解決問題?特別是年紀輕輕的教師,他強調,站在講臺上更要為人師表,要取得學生的佩□服。


                在教課中,陳垣考慮周到,會對學生的設問想象出多個可以回答的角度和內容。他多次說過,自己研究幾個月∮的一項結果,有時並不夠一堂課講的。在批√改作文方面,他也很有一套,強調◣不要多改,重在改關鍵處。


                對於教過的課,要撰寫教課日記。自己和學生有哪些優缺點,他都記下來,包括╳作文中的問題,記下以備比較。缺點盡量在課後個別談;缺點改好了有所進步的,老師要盡力在課堂上表揚。對於“教師臺上坐著、學生臺下聽著”的場景,陳垣很不贊成。他十分註意疏☉通課堂氣氛,講課時在學生座位行間走走,寫了板書之後,也可下臺看看。既回頭◥看看自己板書的效果如何,也看看學生會記不會記。許多聽過陳垣課▽的學生都記得這些“上課須知”,包括著名的書畫家、學者啟功,因為陳垣會反復強調這些須知,唯恐大家聽不明、記不住。


                “嚴而有方”讓學生信服


                陳垣對學生要求非常嚴格。他堅信“書到用㊣時方恨少,閑時不學臨時悔”。他的學生那誌良回憶道:“我在二年級時,陳先△生擔任我們的國文老師。他不用◢課本,在上課的前一天,由教務處油印一篇他指定的古文,不加標點與小註,上⊙課時分發給學生,他便指定一個學生,站起來念,遇有讀錯了的時候,他還指點一下,叫第二個人再∩讀時,再讀錯了,他便開始批評了。兩三個人讀過之後,他便指定一個人講解了,講不對時,也要挨罵。他這種教學法,在當時大家都覺得太過分了,背地裏都喊他‘老虎’。到了現在,我們才知道,一篇文章,無論有沒有句點,我們都能讀得下來,講得出來,都是他訓練出來的。”


                而且,陳垣不只是嚴格要求、一味批評,對於好的現象和進步,他也有表揚和鼓勵,並且以鼓勵為主≡。他多次提到,對學生要“多誇獎”,“多鼓勵,要學生有精神↘”。現存的許多成績登記單、作業批語等,隨處可見他對學生的鼓勵之語。他深知,一個學生最怕你說他不行。你說他不行,他就自暴自棄了。總要鼓勵他、獎掖他,這是教學中最●好的方法。當然,對學生以鼓勵為主,並不等於無原則地討好學生。柴德賡在《我的老師———陳垣先生》一文中回憶:“特別是批分數,他從來很慎重。他的辦法,總是每ξ本先看一遍,大致按程度分為四五個類型,然後每一類中加以審核,或提升,或抽降,這樣反復比較,優劣自見。他批的♀卷子總是以五分十分為差別,得九十分固然不易,得五十分也不冤枉。”確實,在如今保存起來的試卷中,還沒有看到九十分以上的,但也很少有不及格的。他對學生嚴格,對自己更是嚴格,所以得到了學生的信服。

                  

                “寧慢莫快”學生才聽↘得懂


                在陳垣看來,中學教員有批評學生不用心,或講話,或睡覺者,分明是教師不能引起學生的興趣,或者是不得法。“上課時,總要學生明白,寧慢莫快,總要他「聽得懂,聽得有味。他在課堂上鬧,不用心,不能盡怪學生,先要反省自己講得清楚否,明白否?他聽得有味,自然不鬧了。”


                陳垣擔任輔仁▅大學校長後,在教學上的一個重大舉措就是開設大學一年級國文課,並規定它為文理各系學生的必修課。他認為,即使是理科學生,單純依靠中學時代所學的語文知識也遠遠不夠。每個中國大學生都應該好好掌握中國語文這一工具與♂人交流,充分、正確地表達自己的思想和科研成果。


                陳垣曾親自主持“大一國文”課,重點是培養學生的寫作能力,每兩周寫一次作文。優秀作文辟專欄張貼,供人觀摩交流。1944年4月至6月,陳垣同時代了兩個班的國文課,每周四小時。1950年陳垣71歲,已是高齡,但仍在↓教國文課,其教學日記裏詳細記錄了每次的講課內容、發放教材等情況。


                結合自己從事史學研究的經驗,陳垣在長期的教學實踐中還開設了一門 “史源學實習”課程。這門課程教材的選擇,就讓他斟酌很久。陳垣在他80歲時,仍在承擔校點輯本《舊五代史》和《新五代史》的工作。他認為,這是晚年最合適做的工作。這對一位耄耋之年的老人來說Ψ ,很不容易,但他做到了。



                原◤文刊載於《M6米乐app官网下载校報》第464期 2020年10月30日第04版;作者陳智超,系陳垣長孫,中國社會科學研究院研究△員。

                原文鏈接http://bnu.cuepa.cn/show_more.php?tkey=&bkey=&doc_id=3512800

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